| OBIETTIVI GENERALI | OBIETTIVI SPECIFICI | | | | | |
| | Conoscenze | Abilità | ITALIANO Programmazione | UNITA’ DI APPRENDI MENTO | UNITA’ DIDATTICHE | COMPETENZE IN USCITA |
| - osservare - riflettere - comunicare - interagire con gli altri e con il mondo - imparare ad imparare - criticare - porre domande- concettualizzare | ITALIANO - Tratti prosodici: intensità, velocità, ritmo, timbro e modalità di parziale traduzione degli stessi nello scritto, mediante punteggiatura e artifici tipografici. - Grammatica e sintassi - Relazioni di connessione lessicale, polisemia, iper/iponimia, antinomia fra parole sulla base dei contesti. - Convenzioni ortografiche (accento monosillabi, elisione, scansione nessi consonantici, uso della lettera "h", esclamazioni, sovrabbondanza di gruppi di grafemi, .). - Concetto di frase (semplice, complessa, nucleare), predicato e argomenti. - Segni di punteggiatura debole e del discorso diretto all.interno di una comunicazione orale e di un testo scritto. - Rapporto fra morfologia della parola e significato (derivazione, alterazione, .). - Coniugazione del verbo: persona, tempo, modo indicativo. - I nomi e gli articoli. - Descrivere azioni, processi, accadimenti, proprietà, ecc. e collocarli nel tempo presente, passato, futuro. - Tecniche di memorizzazione e memorizzazione di poesie. | - Simulare situazioni comunicative diverse con il medesimo contenuto (es.: chiedere un gioco: alla mamma per convincerla, nel negozio per acquistarlo, ad un amico per giocare, .). - Avvalersi di tutte le anticipazioni del testo (contesto, tipo, argomento, titolo, .) per mantenere l.attenzione, orientarsi nella comprensione, porsi in modo attivo nell’ascolto. - Comprendere il significato di semplici testi orali e scritti riconoscendone la funzione (descrivere, narrare, regolare, .) e individuandone gli elementi essenziali (personaggi, luoghi, tempi). - Produrre brevi testi orali di tipo descrittivo, narrativo e regolativo. - Interagire nello scambio comunicativo (dialogo collettivo e non, conversazione, discussione, .) in modo adeguato alla situazione (per informarsi, spiegare, richiedere, discutere, .), rispettando le regole stabilite. - Utilizzare forme di lettura diverse, funzionali allo scopo, ad alta voce, silenziosa per ricerca, per studio, per piacere,. - Leggere testi descrittivi e narrativi di storia, mitologia, geografia, scienze, ... - Produrre semplici testi scritti descrittivi, narrativi, regolativi. - Raccogliere idee per la scrittura, attraverso la lettura del reale, il recupero in memoria, l.invenzione. - Pianificare semplici testi scritti, distinguendo le idee essenziali dalle superflue e scegliendo le idee in base a destinatario e scopo. - Utilizzare semplici strategie di autocorrezione. | - Porsi in modo attivo nell’ascolto ,mantenere l’attenzione orientarsi nella comprensione avvalendosi di tutte le anticipazioni del testo (contesto, argomento) - Ascoltare comprendere discorsi,conversazioni discussioni e descrizioni individuando i punti essenziali. - ascoltare e comprendere comandi, istruzioni e saperli eseguire correttamente. - ascoltare e comprendere brevi narrazioni individuando elementi essenziali (fatti, luoghi, personaggi, tempi) - riferire con chiarezza esperienze personali e collettive precisando il tempo,il luogo i personaggi e rispettando la successione temporale . -esprimere le proprie emozioni e i propri stati d’animo. - Produrre brevi testi orali di carattere descrittivo e regolativi utilizzando nuovi vocaboli e un linguaggio sempre più appropriato . - Interagire nello scambio comunicativo (dialogo collettivo e non, conversazioni, discussioni…) In modo adeguato alla situazione rispettando le regole stabilite. leggere ad alta voce in modo chiaro e corretto con attenzione alle pause. - Consolidare la tecnica della lettura silenziosa per ricercare informazioni, per piacere -Inferire dal contesto il significato di parole o espressioni sconosciute. -Familiarizzare con le caratteristiche di struttura dei generi testuali (narrazione, descrizione, testi regolativi, poesia) -Individuare in semplici testi narrativi ,racconti,cronache, i personaggi ,gli ambienti ,la successione dei fatti . - Comprendere il significato di brevi testi regolativi ,descrittivi (relativi a fenomeni geografici) leggende , testi mitologici, testimonianze scritte (relative a fenomeni storici) -Comprendere e memorizzare brevi testi in versi. - Utilizzare la scrittura per comunicare idee ed esperienze personali , esprimere emozioni, descrivere situazioni. - Scrivere semplici testi descrittivi ( di cose ,persone ambienti, ) prefisando l’ordine della esposizione - Produrre brevi testi informativi (inviti avvisi) scegliendo le idee in base allo scopo e al destinatario . - Scrivere una storia collettiva presentando le informazioni principali e rispettando le sequenze temporali. - Scrivere brevi strisce a fumetti rispettando la sequenza temporale. -Scrivere filastrocche indovinelli canzoni utilizzando la rima ed altri giochi linguistici. - Produrre semplici mappe concettuali e schemi (scalette) per visualizzare i contenuti. - Leggere per riflettere su elementi di punteggiatura ortografia, grammatica - Riconoscere e rispettare le principali convenzioni ortografiche ( accenti monosillabi, apostrofo, gruppi di grafemi, divisione in sillabe ,uso dell’h esclamazioni. - Riconoscere la frase semplice,complessa, nucleare. Comprendere la funzione del soggetto e del predicato Riconoscere e classificare nomi,articoli e verbi. -Trasformare le parole da un punto di vista morfologico per evidenziarne il cambiamento di significato . -Riconoscere ed usare sinonimi,omonimi e contrari. - Comprendere le funzioni principali segni di punteggiatura (virgola, due punti…) .Riconoscere i tempi semplici e composti del modo indicativo. - Riconoscere le diverse funzioni del verbo essere e avere. | Da libri IOIO’ Per cominciare: Alla scoperta del testo Io cresco : Testi per narrare Noi e la nostra storia Testi per narrare Il tempo passa: Testi per narrare Noi e la fantasia: Testi per fare Muoversi nello spazio: Testi per descrivere Le nostre scoperte: Testi per imparare Scrivere rispettando le principali convenzioni ortografiche Usare correttamente l’h Conoscere i linguaggi dell’uomo Conoscere la caratteristiche del codice lingua Conoscere e usare sinonimi Uso della punteggiatura Conoscere la persone del verbo Collocare l’azione del tempo Conoscere e usare i verbi essere e avere | La comunicazione Il testo Il testo narrativo Le sequenze Testi verosimili Testi fantastici Fiabe Il testo narrativo: i personaggi Favole Il testo narrativo:il tempo e lo spazio Il testo regolativi Il testo descrittivo Il testo descrittivo:per sone e animali Manuali:testo scientifico Il testo narrativo: i personaggi Favole Testi per imparare Miti e leggende Fumetti e giornalini Il testo teatrale Le doppie La divisione in sillabe I plurali Uso dell’h Giocare con le parole I sinonimi Parole di significato generale e specifico Parole con più significati Schede da completare Essere e avere | ASCOLTARE E PARLARE 1.1 Mantenere l’attenzione per tempi adeguati 1.2 Ascoltare e comprendere una sequenza di istruzioni necessarie per portare a termine l’attività 1.3 Ascoltare e comprendere la narrazione di testi vari 1.4 Cogliere il significato globale di un discorso 1.5 Chiedere la parola, saper intervenire nei modi e nei tempi adeguati al contesto comunicativo 1.6 Riferire di esperienze personali e collettive utilizzando nuovi vocaboli e un linguaggio sempre più appropriato 1.7 Saper riferire quanto ascoltato o letto dell’insegnante 1.8 Riflettere sul diverso modo di esprimersi in relazione al destinatario
2.1 Leggere in modo chiaro, corretto, scorrevole, con attenzione alle pause 2.2 Leggere silenziosamente un testo, dando prova di averne compreso il contenuto 2.3 Leggere e individuare i personaggi principali e secondari di un testo, il tempo e il luogo delle vicenda, la successione temporale degli avvenimenti 2.4 Leggere e conoscere i seguenti tipi di testo: narrazione, favola, fiaba, miti, leggenda, filastrocca e poesia
3.1 3.1 Scrivere testi rispettando le principali regole ortografiche e sintattiche 3.2 3.2 Produrre testi narrativi su esperienze collettive o personali 3.3 3.3 Inventare testi fantastici: fiabe e favole 3.4 3.5 Da una sequenza ordinata di immagini scrivere un testo narrativo 3.5 3.6 Tradurre un brano in sequenze ordinate di immagini e frasi 3.6 3.4 Elaborare testi in rima: filastrocche, nonsensi, poesie
4.1 4.1 Riconoscere ed usare le principali convenzioni ortografiche 4.2 4.2 Scoprire la funzione specifica di alcune parole: articoli, nomi, aggettivi e verbi 4.3 4.3 Riflettere sul significato delle parole anche attraverso l’uso di giochi (scambio di lettere e sillabe, scambio di parole nelle frasi…) 4.4 4.4 Avviare all’uso del vocabolario |
STORIA-GEOGRAFIA –STUDI SOCIALI(ED. AFFETTIVA)
| OBIETTIVI GENERALI | OBIETTIVI SPECIFICI | | | storia | | |
| | Conoscenze | Abilità | | Unità di apprendimento | Unità didattiche | Competenze in uscita |
| | Indicatori temporali. Rapporti di causalità tra fatti e situazioni. Trasformazioni di uomini, oggetti, ambienti connesse al trascorrere del tempo. Concetto di periodizzazione. Testimonianze di eventi, momenti, figure significative presenti nel proprio territorio caratterizzanti la storia locale. La terra prima dell.uomo e le esperienze umane preistoriche: la comparsa dell.uomo, i cacciatori delle epoche glaciali, la rivolu- zione neolitica e l.agricoltura, lo sviluppo dell.artigianato e primi commerci. - Passaggio dall’uomo preistorico all’uomo storico nelle civiltà antiche. - Miti e leggende delle origini GEOGRAFIA - Rapporto tra realtà geografica e sua rappresentazione: primi approcci con il globo e la carta geografica; posizione relativa ed assoluta, localizzazione. - Elementi fisici e antropici, fissi e mobili del paesaggio: spazi aperti e spazi chiusi. Conoscere il proprio territorio comunale, provinciale, regionale con la distribuzione dei più evidenti e significativi elementi fisici e antropici e le loro trasformazioni nel tempo. - L’ .uomo e le sue attività come parte dell.ambiente e della sua fruizione tutela. - Comportamenti adeguati alla tutela degli spazi vissuti e dell’ambiente vicino. | - Applicare in modo appropriato gli indicatori temporali, anche in successione. - Utilizzare l.orologio nelle sue funzioni. - Riordinare gli eventi in successione logica e analizzare situazioni di concomitanza spaziale e di contemporaneità. - Individuare a livello sociale relazioni di causa e effetto e formulare ipotesi sugli effetti possibili di una causa. - Osservare e confrontare oggetti e persone di oggi con quelli del passato. - Distinguere e confrontare alcuni tipi di fonte storica orale e scritta. - Riconoscere la differenza tra mito e racconto storico. - Leggere ed interpretare le testimonianze del passato presenti sul territorio. - Individuare nella storia di persone diverse vissute nello stesso tempo e nello stesso luogo gli elementi di costruzione di una memoria comune. Formulare proposte di organizzazione di spazi vissuti (l.aula, la propria stanza, il parco,.) e di pianificazione di comportamenti da assumere in tali spazi. - Leggere semplici rappresentazioni iconiche e cartografiche, utilizzando le legende e i punti cardinali. - Riconoscere e rappresentare graficamente i principali tipi di paesaggio (urbano, rurale, costiero, montano .). - Descrivere un paesaggio nei suoi elementi essenziali, usando una terminologia appropriata. - Riconoscere gli elementi fisici e antropici di un paesaggio, cogliendo i principali rapporti di connessione e interdipendenza. - Riconoscere le più evidenti modificazioni apportate dall.uomo nel proprio territorio. - Organizzare un percorso pedonale (nel giardino, nel cortile della scuola, .) da percorrere secondo le regole del codice stradale e rappresentarlo graficamente. - | CONOSCERE UTILIZZARE CATEGORIE TEMPORALI COMPIERE AZIONI COGNITIVE ACQUISIRE CONCETTI RIGUARDANTI LO SPAZIO COMPIERE OPERAZIONI COGNITIVE 1. CONOSCERE E UTILIZZARE CATEGORIE SOCIALI | Paesaggi intorno a noi Come è nata la terra L’origine dell’uomo Orientarsi nell’ambiente Paesaggi intorno a noi le forme della terra Paesaggi d’acqua La vita sulla terra L’uomo domina l’ambiente Uomini e paesaggi | Lettura e utilizzo dell’orologio Il tempo ciclico Origine e trasformazione della terra I miti delle origini Origine trasformazioni I dinosauri Esseri viventi del presente e passato I fossili I punti cardinali Strumenti per orientarsi Elementi fisici e antropici Colline Montagne Pianure e loro origine Origine e percorso del fiume I laghi Il mare L’acqua elemento essenziale La comparsa dell’uomo Le esperienze umane Modi di vita Ruoli e compiti nei gruppi sociali La rivoluzione neolitica Origine di alcune tecniche del neolitico Le principali tipologie di attività dell’uomo Settore primario Secondario terziario | Ordinare cronologicamente avvenimenti e fatti legati alla propria vita e alla vita della famiglia 1.1 Determinare la durata, il luogo, il tempo di un evento 1.2 Conoscere e usare in modo appropriato le misure di tempo convenzionali: secondo, minuto, ora, giorno, settimana, mese, anno, lustro, secolo, millennio 1.3 Ordinare cronologicamente eventi e fatti storici 1.4 Utilizzare scale cronologiche per ordinare fatti e periodici storici 1.5 Ricostruire un evento utilizzando fonti di vario tipo: documenti materiali, orali, scritti, iconici 1.6 Conoscere le caratteristiche della Preistoria GEOGRAFIA 1.1 Rappresentare lo spazio conosciuto (la pianta) utilizzando una legenda 1.2 artificiale 1.3 Conoscere carte geografiche (topografiche, fisiche, politiche, tematiche…) 2.1 Produrre informazioni attraverso l’analisi di carte e altre fonti 2.2 Orientarsi sulle carte 2.3 Classificare le informazioni 2.4 Confrontare le informazioni scoprire rapporti tra popolazione e territorio STUDI SOCIALI1.1 Comprendere il significato di “democrazia” 1.2 Acquisire coscienza circa il fatto che un sistema democratico si basa su dei diritti e dei doveri 1.3 Sapere che un sistema democratico necessita di regole (leggi) che ogni cittadino deve rispettare 1.4 Comprendere che l’istruzione è un dovere e un diritto, in passato non sempre riconosciuto e nel presente non sempre rispettato |
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